Пyмяyx**
18.08.2012, 19:25
Их темы"Уровень развития детей и подростков" (http://www.lbk.ru/showthread.php/16242-%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D0%B8-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D 0%BE%D0%B2):
В Израиле просто преподают иначе. В начальных классах дети действительно получают маловато знаний. От них почти ни чего не требуют. В средней школе, как и в бывшем совке, все проходят одинаковую программу. Но самое главное, это старшие классы. Там каждый ученик, кроме обязательной программы может изучать дополнительные предметы на более высоком уровне. А менее необходимые ему предметы, можно и вовсе не проходить. Зачем забивать голову кучей совершенно ненужной информации? Если я хочу быть гуманитарием, то мне ни когда в жизни не понадобится высшая физика и химия. А кто то наоборот захочет углубиться в точные науки, при этом лишившись чего то менее важного для него.
И я считаю, что это правильная позиция. Лучше знать хорошо те предмты, которые тебя интересуют и не разбираться во всех остальных, чем быть специалистом широкого профиля и узких знаний.
Ещё в Союзе слышал эти разговоры: зачем забивать головы школьников информацией, которая им в жизни не пригодится? Зачем физику знать историю, а историку - физику? Мол, давайте проведём специализацию раньше и у нас будут хорошие узкие специалисты.
Не согласен с такой точкой зрения. Считаю, что человек должен получить базовые знания во всех отраслях. Попробую обосновать свою позицию:
1. Мы никогда не можем знать точно, что нам пригодится,а что нет. "Ненужные" знания,порой, могут даже спасти жизнь.
2. Многие работы делаются на стыке дисциплин. Например, нужно создать медицинский прибор. Ну, и как его сделает технарь, который не имеет о физиологии и анатомии человека самого общего представления. Да, конечно, он может работать в паре с врачом. Только поймут ли они друг друга, электронщик, не знающий где у человека находится печень и медик, не знающий,чем переменный ток отличается от постоянного.
3. Подростки часто меняют свои пристрастия. Очень часто. Вот заинтересовался мальчик химией. Это де так интересно смешал 2 жидкости,а из пробирки синий дым пошёл! И, когда пришло время определяться, сказал: "Всё! Хочу заниматься химией" А потом ему быстро надоели валентность, ионные связи, электронные оболочки и проч., зато он побывал в музее и заинтересовался живописью. А поздно! Поезд ушёл!
4. Наконец, бывает просто стыдно (http://www.lbk.ru/showthread.php/1472-%D0%A1%D1%82%D1%8B%D0%B4%D0%BD%D0%BE-%D0%BB%D0%B8-%D0%BD%D0%B5-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8C?highlight=%F1%F2%FB %E4%ED%EE)сказануть какую-нибудь глупость в приличном обществе. Есть выражение "Сказал - как в лужу пукнул"
В Израиле просто преподают иначе. В начальных классах дети действительно получают маловато знаний. От них почти ни чего не требуют. В средней школе, как и в бывшем совке, все проходят одинаковую программу. Но самое главное, это старшие классы. Там каждый ученик, кроме обязательной программы может изучать дополнительные предметы на более высоком уровне. А менее необходимые ему предметы, можно и вовсе не проходить. Зачем забивать голову кучей совершенно ненужной информации? Если я хочу быть гуманитарием, то мне ни когда в жизни не понадобится высшая физика и химия. А кто то наоборот захочет углубиться в точные науки, при этом лишившись чего то менее важного для него.
И я считаю, что это правильная позиция. Лучше знать хорошо те предмты, которые тебя интересуют и не разбираться во всех остальных, чем быть специалистом широкого профиля и узких знаний.
Ещё в Союзе слышал эти разговоры: зачем забивать головы школьников информацией, которая им в жизни не пригодится? Зачем физику знать историю, а историку - физику? Мол, давайте проведём специализацию раньше и у нас будут хорошие узкие специалисты.
Не согласен с такой точкой зрения. Считаю, что человек должен получить базовые знания во всех отраслях. Попробую обосновать свою позицию:
1. Мы никогда не можем знать точно, что нам пригодится,а что нет. "Ненужные" знания,порой, могут даже спасти жизнь.
2. Многие работы делаются на стыке дисциплин. Например, нужно создать медицинский прибор. Ну, и как его сделает технарь, который не имеет о физиологии и анатомии человека самого общего представления. Да, конечно, он может работать в паре с врачом. Только поймут ли они друг друга, электронщик, не знающий где у человека находится печень и медик, не знающий,чем переменный ток отличается от постоянного.
3. Подростки часто меняют свои пристрастия. Очень часто. Вот заинтересовался мальчик химией. Это де так интересно смешал 2 жидкости,а из пробирки синий дым пошёл! И, когда пришло время определяться, сказал: "Всё! Хочу заниматься химией" А потом ему быстро надоели валентность, ионные связи, электронные оболочки и проч., зато он побывал в музее и заинтересовался живописью. А поздно! Поезд ушёл!
4. Наконец, бывает просто стыдно (http://www.lbk.ru/showthread.php/1472-%D0%A1%D1%82%D1%8B%D0%B4%D0%BD%D0%BE-%D0%BB%D0%B8-%D0%BD%D0%B5-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8C?highlight=%F1%F2%FB %E4%ED%EE)сказануть какую-нибудь глупость в приличном обществе. Есть выражение "Сказал - как в лужу пукнул"