Gulzhan**
14.11.2022, 19:39
Секрет успешного развития ребёнка. 3 основных принципа от Марии Монтессори
13.11.2022
Мария Монтессори – первая женщина-врач XIX века, создавшая собственную педагогическую методику детского развития в раннем возрасте. Практический опыт работы с детьми она получила ещё в студенческие годы.
В 1892 году она окончила курсы по естественным наукам в университете Сапиенца, куда поступила двумя годами ранее. Это позволило ей в следующем году начать обучение в медицинской школе. Попав на должность больничного ассистента, она занялась изучением психиатрии и педиатрии, совмещая это с практикой педиатрического консультирования.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-efbed29e-687a-4a00-a897-537077983222 (https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-efbed29e-687a-4a00-a897-537077983222)источник фото: https://yandex.ru/images
(https://yandex.ru/images)Окончив университет, Монтессори стала дипломированным доктором медицины, в последствии заняв должность ассистента в клинике университета, периодически бывая в детских приютах, где содержались дети с различными психическими и умственными отклонениями. Сделанные наблюдения побудили женщину разработать методику развития для подобных пациентов.
Успех методики способствовал её доработке и адаптации для остальных детей младшего возраста. Таким образом, было выведено три основных принципа детского развития по Монтессори.
Принцип первый
Существует несколько стадий развития ребёнка и его личности. На каждом этапе родители и педагоги должны привить определённые навыки, соответствующие определённому возрасту.
Монтессори выделяет шесть таких уровней:
1. Развитие речи – 8 месяцев–6 лет;
2. Развитие сенсорных навыков – 2 месяца–5,5 лет;
3. Выработка привычки по установлению порядка – до 3 лет;
4. Разработка мелкой моторики рук – 1,5 года–5,5 лет;
5. Осваивание движений – 1–4 года;
6. Выработка социальных навыков – 2,5 года–6 лет.
Данные этапы Монтессори назвала принципом сензитивности. Как понятно из данного списка, некоторые стадии пересекаются между собой по возрастам.
Таким образом, в случае формирования группы, старшие дети должны научиться заботиться о младших.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-5c80d45d-0724-4430-941e-a1cc08d8a08e
(https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-5c80d45d-0724-4430-941e-a1cc08d8a08e)Принцип второй
Воздействие окружающей среды оказывает большое влияние на развитие детей. Согласно этому принципу, обстановка должна соответствовать возрасту и физическим возможностям малыша на любом этапе сензитивного (чувственного) воспитания. По мнению педагога, это положительным образом скажется на его самостоятельности.
Принцип третий
Ребёнок должен сам учиться принимать решения. В свою очередь, родителям нужно учиться снисходительности, подбадривая детей в их начинаниях.
Суть данного правила сама Монтессори сформулировала как «Помоги мне сделать это самому!».
Согласно методике, родители (или педагоги) сами подводят ребёнка получению новых навыков. Таким образом, данный принцип предполагает второстепенную роль взрослого. Их задача сводится к тому, чтобы заинтересовать подопечного. Критиковать его действия или что-либо запрещать не следует.
Методика предполагает самостоятельное изучение окружающего мира.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-a07b0b09-9817-4076-b8b6-58ea75666dc5
(https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-a07b0b09-9817-4076-b8b6-58ea75666dc5)По мнению автора, развитие ребёнка должно проходить с опором на дидактически разработанную систему. Взрослый должен привить ребёнку интересы, в соответствии с которыми и будут проходить занятия на том или ином этапе.
Методы развития Монтессори имеют как своих сторонников, так и противников.
Первые выступают за развитие свободы личности ребёнка и навыков социализации путём самостоятельного получения нужного опыта.
Вторые опасаются трудностей в адаптации к школе, так как дети, будучи незаинтересованными в некоторых дисциплинах рискуют падением успеваемости.
С обеих сторон приводятся и другие аргументы. Тем не менее многолетний педагогический опыт показал, что в тех или иных формах данная методика имеет право на жизнь.
@ПУЛЬС
13.11.2022
Мария Монтессори – первая женщина-врач XIX века, создавшая собственную педагогическую методику детского развития в раннем возрасте. Практический опыт работы с детьми она получила ещё в студенческие годы.
В 1892 году она окончила курсы по естественным наукам в университете Сапиенца, куда поступила двумя годами ранее. Это позволило ей в следующем году начать обучение в медицинской школе. Попав на должность больничного ассистента, она занялась изучением психиатрии и педиатрии, совмещая это с практикой педиатрического консультирования.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-efbed29e-687a-4a00-a897-537077983222 (https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-efbed29e-687a-4a00-a897-537077983222)источник фото: https://yandex.ru/images
(https://yandex.ru/images)Окончив университет, Монтессори стала дипломированным доктором медицины, в последствии заняв должность ассистента в клинике университета, периодически бывая в детских приютах, где содержались дети с различными психическими и умственными отклонениями. Сделанные наблюдения побудили женщину разработать методику развития для подобных пациентов.
Успех методики способствовал её доработке и адаптации для остальных детей младшего возраста. Таким образом, было выведено три основных принципа детского развития по Монтессори.
Принцип первый
Существует несколько стадий развития ребёнка и его личности. На каждом этапе родители и педагоги должны привить определённые навыки, соответствующие определённому возрасту.
Монтессори выделяет шесть таких уровней:
1. Развитие речи – 8 месяцев–6 лет;
2. Развитие сенсорных навыков – 2 месяца–5,5 лет;
3. Выработка привычки по установлению порядка – до 3 лет;
4. Разработка мелкой моторики рук – 1,5 года–5,5 лет;
5. Осваивание движений – 1–4 года;
6. Выработка социальных навыков – 2,5 года–6 лет.
Данные этапы Монтессори назвала принципом сензитивности. Как понятно из данного списка, некоторые стадии пересекаются между собой по возрастам.
Таким образом, в случае формирования группы, старшие дети должны научиться заботиться о младших.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-5c80d45d-0724-4430-941e-a1cc08d8a08e
(https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-5c80d45d-0724-4430-941e-a1cc08d8a08e)Принцип второй
Воздействие окружающей среды оказывает большое влияние на развитие детей. Согласно этому принципу, обстановка должна соответствовать возрасту и физическим возможностям малыша на любом этапе сензитивного (чувственного) воспитания. По мнению педагога, это положительным образом скажется на его самостоятельности.
Принцип третий
Ребёнок должен сам учиться принимать решения. В свою очередь, родителям нужно учиться снисходительности, подбадривая детей в их начинаниях.
Суть данного правила сама Монтессори сформулировала как «Помоги мне сделать это самому!».
Согласно методике, родители (или педагоги) сами подводят ребёнка получению новых навыков. Таким образом, данный принцип предполагает второстепенную роль взрослого. Их задача сводится к тому, чтобы заинтересовать подопечного. Критиковать его действия или что-либо запрещать не следует.
Методика предполагает самостоятельное изучение окружающего мира.
https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-a07b0b09-9817-4076-b8b6-58ea75666dc5
(https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-a07b0b09-9817-4076-b8b6-58ea75666dc5)По мнению автора, развитие ребёнка должно проходить с опором на дидактически разработанную систему. Взрослый должен привить ребёнку интересы, в соответствии с которыми и будут проходить занятия на том или ином этапе.
Методы развития Монтессори имеют как своих сторонников, так и противников.
Первые выступают за развитие свободы личности ребёнка и навыков социализации путём самостоятельного получения нужного опыта.
Вторые опасаются трудностей в адаптации к школе, так как дети, будучи незаинтересованными в некоторых дисциплинах рискуют падением успеваемости.
С обеих сторон приводятся и другие аргументы. Тем не менее многолетний педагогический опыт показал, что в тех или иных формах данная методика имеет право на жизнь.
@ПУЛЬС